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同一個世界，同一個難題。當琳瑯滿目的教育產品展現在學校面前，學校也不知該如何選擇。這個問題在美國也同樣出現。雖然眾多美國學區急于將技術解決方案引入他們的課堂，但更重要的是了解哪些會帶來回報。

教育技術解決方案的市場非常龐大，有無數工具和項目可供選擇。對于雄心勃勃卻預算有限的學區這可是個挑戰，因為有限的資金要投給方案并獲大回報。

K-12學區普遍存在的一個問題是，學校管理層需要購買新的教育技術產品，卻對產品能解決哪些問題，以及它們是否有用所知甚少。“很少有關于教育技術整體有用性的研究，”Tech Edvocate報道。“這意味著學校管理層無法看到他們購買的哪些教育技術方案為學生帶來了更好的學習成果。”

過快地把錢給錯誤的技術會帶來巨大風險。一項調查發現，實施無效的技術解決方案所帶來的隱性成本可能高達每位學生220美元。為了了解這個問題，Smart Technologies針對K-12領域進行了全球教育技術能力和學習成果調查，評估了22種不同的技術解決方案，以找出哪些在課堂上有益。

高成績學校專注于合作和游戲
在找尋學生成績較高和較低學校間的差異時可以發現，高成績學校更多專注于學生協作、評估和游戲的工具。研究員推測，這些結果表明高成績學校有興趣將教育計劃轉向以學生為主的教學法，這使學生對自己的學習有更多控制權。根據調查結果，讓學生自由參與決策過程在高成績學校中更為常見。

對于那些希望采用類似政策的學校來說，有很多選擇可以幫助了解這些領域。引入Chromebook等工具助于營造協作的環境，也可以成為收集數據的好方法，以便創建更準確的學生評估。

另外，40％多的高成績學校稱在課堂上使用基于游戲的課程，而只有32％的低成績學校這樣做。隨著新的虛擬現實硬件為基于游戲的學習帶來新鮮體驗，更多地把教育資金用于購買身臨其境的課堂教學工具可能是不錯的選擇。

運用教育技術進行教師職業發展和評估
研究人員發現，雖然用技術裝備學生和教師是一種學習的方法，但高成績學校更注重專注于教師職業發展的技術方案。
在對技術可解決問題的重要性排名中，高成績學校的校長比低成績學校的校長更關注職業發展規劃、愿景、股東聯盟、職業進修和協作化職業發展機會。

與此同時，研究人員發現很大一部分學校低估了對培養員工觀念和發展技術應用政策等領域的。雖然協作化職業發展機會被高成績學校排在較高位置，但這仍是個被低估的領域。

采取實際行動，例如購買培訓軟件以幫助教師更好地理解技術和運用技術進行課堂教學，同樣，在決定哪種技術有用時，讓教師參與進來對于使用技術介入那些被低估卻影響力甚高的領域來說至關重要。

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