江西萬友教育裝備集團有限公司

現在，越來越多的機構在教學中開始借助現代化的教學設備，教學效果會有明顯的改善。但是，對于教師而言，是否正確使用并使這些設備充分發揮作用了呢？

隨著社會的發展，現代化信息技術開始更多地出現在我們的日常生活中，并成為影響我們認知的重要手段，這也就促使我們改變傳統的教學方式，以一種更為熟悉、成熟的手段來實現教學的目標，提升教學效果。因此，現代化教育技術開始成為現代康復教學中的重要支撐。但是，任何教學設備或教具都只是教學的輔助工具，并且沒有任何一種工具是的，都有自身的優勢和劣勢。

首先，模擬終究不能替代實踐?，F代化教學設備雖然為孩子提供了更為直觀、形象的視聽體驗，但是很難獲得親身實踐所帶來的真實的觸覺體驗以及氛圍和效果。另外，學生的動手能力、實操技能也是模擬所不能培養的。

其次，在所有的教學活動中，教師和孩子是參與的主體，因此不可避免在活動組織過程中會出現一些不能事先預見的事情發生，而對這種非預見性的事情的應對往往能起到意想不到的教學效果，而在這種情況下設備中已有的現代化教學課件顯然缺乏對突發情況的應對能力，這種情況下就需要教師利用其它教學方式進行彌補。

因此，在當前的康復教學中，老師要學會將現代化教學設備與傳統教具相結合，更好地提升教學效果。

比如，老師在利用互動教學系統ldquo;感知交集”這一概念時，不僅會利用已有的課件還會讓小朋友在課堂上利用實物進行重復操作，交替使用傳統和現代手段，鞏固學習概念。

一方面，跨情景教學，課件上是模擬情景，課堂上的實操是現實中的情景。因為實操相比課件更接近實際生活，在實操中小朋友可以更真實地體會和感知老師的概念，也是對課件上已有概念的鞏固和強化。